青少年时期是个体由童年向成年过渡的时期,由于此阶段身心发展的不平衡,极易出现一些心理及行为问题。近年来,青少年自杀率明显升高,其严重性、冲击性、破坏性尤为突出,俨然成为严重的社会公共卫生以及心理问题。一般而言,个体在实际采取自杀行为前,会先产生自杀意念,自杀意念是自杀发生非常重要的风险因素。约80%自杀死亡者中在最终进行自杀行为之前会通过各种形式表露出自己想要自杀的想法。研究显示,国内青少年群体中的自杀意念发生率在10%-25%之间。所以,研究关注青少年自杀意念的相关影响因素,将有利于采取有效干预方式减少中国青少年自杀问题的发生。阶段-环境匹配理论认为青少年发展需求和学校环境之间的不匹配会导致动机问题,进而产生学校联结不良,出现多种内外化问题(如抑郁、自杀等)。除了环境因素之外,自杀逃避理论认为自杀意念的产生可能是强烈负性情绪作用的结果。以往并没有研究共同探讨二者对青少年自杀意念的影响,特别是从纵向的角度。校园是青少年获得人际交往的重要场所,通过自杀的人际关系理论可以推测,若青少年所处的校园氛围不良,归属需求得不到满足,就十分容易产生负性情绪,从而导致自杀意念。综上,本研究基于以往研究以及阶段-环境匹配理论、自杀逃避理论和自杀的人际关系理论,采取纵向研究设计分析探讨校园氛围和负性情绪对青少年自杀意念的影响。方法:采用青少年感知校园氛围问卷、正性负性情绪量表以及自杀意念问卷,对天津市某中学271名学生(最后一次测量年龄12～16岁)进行为期1年半(每隔半年实测1次,共3次)的追踪测查,探讨校园氛围和负性情绪对青少年自杀意念的影响。通过M-plus7.0软件建立交叉滞后模型,结果表明:(1)校园氛围、负性情绪和青少年自杀意念都表现出较高程度的稳定性;(2)校园氛围对负性情绪具有跨时间点的负向预测作用,负性情绪对自杀意念具有跨时间点的正向预测作用;(3)时间点1的校园氛围可以通过时间点2的负性情绪间接地预测时间点3的自杀意念。