研究目的:青少年时期是学生各种良好习惯养成的重要时期,也是性格养成,动作技能形成的一个关键时期。为了促进青少年的德、智、体、美全面发展,2014年,北京市教委提出"高参小"项目,并且正式启动。"高参小"项目是运用北京市高等学校资源,结合社会群体力量,来推动小学体育,美育的综合发展。今年是高参小项目开展的第5年,本文通过对这5年的实施情况进行梳理,并对高参小项目课外活动课程实施5年来的优势,劣势,面临的机遇以及挑战进行分析,从而为后续课外活动课程的设置,推广提供方案。研究方法:本文通过中国知网、万方数据库等网站查阅相关文献,广泛阅读与本主题相关书籍,借鉴前人研究成功,为本文提供依据。走访北京体育大学参与该项目的 6所小学,观摩不同项目老师的上课情况,组织方式等。了解学校的场地大小,器材多少,教师人数等。就本研究的相关问题与小学的体育老师,授课老师,以及北京体育大学负责各个小学的指导老师进行面谈。与相关方面的专家进行深入的访谈,听取他们的意见及建议,为本文的研究提供相应的信息。运用SWOT分析法,就高参小课外体育活动课程实施过程中面临的优势(S—strengths),劣势(W—weaknesses),机遇(O—opportunities),挑战(T—threats)进行分析。研究结果:一、高参小项目课外体育活动课程实施的优势分析1.高参小项目的课程内容全部由各个教研室的专家组进行制定,根据小学生的身心发展特点,以及动作发展视角下各个年龄段的动作模式需求而设计。2.执教教师都是经过考核和评估之后,选出来具有一定的专业知识能力,教学能力的优秀硕士或博士。专业性的教师进行授课,让学生从小接受专业的技能指导。避免形成错误动作模式。3.丰富多彩的课外体育活动课程弥补了小学传统体育课堂中的枯燥乏味性,也让学生收获到了不同的的运动所带来的乐趣,无形之中也培养了不同年龄阶段学生动作模式以及动作技能的发展。二、高参小项目课外体育活动课程实施的劣势分析1.授课教师压力大。高参小项目课程种类繁多,而授课教师全部是高校优秀硕士生和优秀博士生。他们有着自己繁重的学习任务,其次又要对小学课堂进行课前备课,课中的教学,课后总结等,无疑加重了他们的身心压力。2.器材较为陈旧,损坏严重。据调查,在高参小项目实施的这5年里,各个小学所用的器材基本没有更换过,较为陈旧,有的器材损坏严重甚至丢失,数量严重减少,从而影响正常的课堂教学。3.课时分配不合理,授课教师流动性大。指定老师分配课时时基本根据授课教师的时间进行分配,从而导致授课教师不定期更换教学班级。更换教师后,双方之间需要重新适应,重新磨合。此外,两位教师的沟通,交流,交接不到位,对学生后期的课堂教学,技能的掌握存在较大的影响。三、高参小项目课外体育活动课程实施面临的机遇1.顺应当今时代的发展趋势。以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为指导,提高学生的身体素质水平,促进学生的性格养成,培养良好的生活习惯。将教育内容最大化,将教育与社会自然紧密联系,带给学生更加生动有趣的课程,推动学校的校园文化建设。2.广大机构的大力支持。该项目受到北京市教委以及政府部门的重视;高校的支持;以及各个参与小学的充分配合。3.教师之间优势互补,取长补短,共同学习进步。执教教师将自己所学专业理论知识带入小学课堂;使得课堂更为生动有趣,同时也让学生接受到了专业的技术指导。高校教师与小学教师定期交流沟通,将最新理论传递给小学教师,而小学教师也可将自己多年的执教经验传授给高校教师。两者之间取长补短,共同学习,共同提高。四、高参小课外体育活动课程实施面临的挑战1.定期给各个项目的执教教师进行培训,不断创新各个项目课程内容,为教学提供帮助,保证高参小项目的课程质量。2.定期更换新的器材,保证课堂的教学效果。定期整理和检查器材的数量,将损坏的器材上报给上层单位,进行更换,保证课堂更好的教学。3.加大教学密度。在平时的课堂中加大教学密度,充分锻炼到学生的各项身体素质,在本堂课任务完成后,可以练习一些体质测试内容,也为每年10月份的体质测试做准备。4.每个项目定期设置相应的比赛,不仅仅激发学生的学习热情,同时也可作为检验该阶段学习效果,通过比赛,找出薄弱环节,加强练习。研究结论:高参小项目实施5年来,受到各个社会阶层、高校以及参与学校的支持,取得了相应的成效。丰富了学校的课外体育活动课程,推进了校园文化建设,促进了学生的全面发展,培养相应的人才。其次,在高参小项目实施的5年里,经费问题短缺影响着该项目的发展。因此要完善财政制度,设置专门的财政人员,对经费进行管理与发放。并且要不断的总结与思考,总结优势,弥补不足,让高参小项目的课外体育活动课程普及到各个地区各个学校,让更多的学校参与进来。