【摘 要】
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本研究从教师专业化发展的视角,对学校体育课程改革以来——近15年体育教师素质能力相关研究进行梳理,把握其研究成果与动向,为体育教师专业标准的研究以及体育教师专业化研究提供理论依据与参考.研究方法、内容:本研究采用文献调查法.通过中国知网,将时间设定为2000年至2015年,以体育教师为主题进行第1次检索,再以能力、素质分别进行第2次检索,通过篇名或全文的阅读,筛选中小学体育教师素质能力构成的相关期
【出 处】
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北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
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本研究从教师专业化发展的视角,对学校体育课程改革以来——近15年体育教师素质能力相关研究进行梳理,把握其研究成果与动向,为体育教师专业标准的研究以及体育教师专业化研究提供理论依据与参考.研究方法、内容:本研究采用文献调查法.通过中国知网,将时间设定为2000年至2015年,以体育教师为主题进行第1次检索,再以能力、素质分别进行第2次检索,通过篇名或全文的阅读,筛选中小学体育教师素质能力构成的相关期刊论文,进行整理和评估.根据教育部2012年颁布的《中学教师专业标准(试行)》中设定的专业理念与师德、专业知识以及专业能力三个维度,对选定的研究论文进行分类.同时,对理论性研究和实证性研究进行划分.结论:1)体育教师素质能力构成的研究成果数量虽多,但研究方法单一,对于体育教师专业标准的研究、体育教师专业化发展研究贡献有限.今后体育教师素质能力研究的方法应关注通过量和质相结合的实证性研究.2)体育教师素质能力构成的研究内容开始指向体育教师专业化发展,从多视角、深入研究某一具体素质能力的构成要素.今后体育教师素质能力研究内容应结合体育教师专业化发展.
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