【摘 要】
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兴趣是学习的直接动力,是主动参加活动的心理前提,尤其在足球的教学中兴趣的作用更加明显.本文采用问卷法、观察和谈话法、文献资料法、统计法等方法对贡院小学的学生对足球课学习活动中的兴趣进行研究,通过发放问卷,对有效问卷进行分析,结果表明:学生在上足球课时的兴趣不是很浓,多数的学生都是被动的接受老师的内容,无论是场地器材、课时安排,教学方法还有学生对目前教师常用的教学手段的麻痹等等,都是造成学生在课上学
【出 处】
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北京市第十二届中小学体育科学论文报告会
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兴趣是学习的直接动力,是主动参加活动的心理前提,尤其在足球的教学中兴趣的作用更加明显.本文采用问卷法、观察和谈话法、文献资料法、统计法等方法对贡院小学的学生对足球课学习活动中的兴趣进行研究,通过发放问卷,对有效问卷进行分析,结果表明:学生在上足球课时的兴趣不是很浓,多数的学生都是被动的接受老师的内容,无论是场地器材、课时安排,教学方法还有学生对目前教师常用的教学手段的麻痹等等,都是造成学生在课上学习兴趣低下,心理产生抵触的原因之一.所以教师一定要采用较有效的手段来解决这个问题.通过调查问卷还了解到学生对比赛和游戏贯穿课堂的教学很感兴趣,而且比赛法和游戏法在足球教学中起到了重要作用.本文所得到的结论也希望能为体育教学提供参与性的依据.
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