以体育教师教育标准为研究对象。首先，通过文献资料法系统梳理与体育教师教育标准相关资料，了解国内外发展趋势;其次，设计《制订体育教师教育标准意见和建议的问卷》，采用问卷调查法对X16名中小学体育教师、1022名职前体育教师(即高校体育教育专业在读学生)和427名高校体育教育专业任课教师进行调查，了解其对体育教师教育标准维度和主体的意见:第三，采用专家咨询法对6名从事体育教师教育研究的专家进行咨询;第四，采用比较分析法比较不同国家体育教师教育标准的维度和主体;第五，采用逻辑分析法对本研究所获得资料进行分析和归纳。在此基础上，提出体育教师教育标准的维度和主体。体育教师教育标准的维度应该遵循体育教师专业发展阶段理论，从职前、入职和职后三个阶段进行划分，应该覆盖体育教师专业成长的全过程，是一个包含多个子标准的标准群。体育教师教育标准应涉及到由谁来对标准进行制订、审查、执行、监管，即标准主体应包括制订主体、审查主体、执行主体和监管主体四个方面，且对每个主体的资质与能力要求应该有所规定。