【摘 要】
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全球科技界普遍面临着学科交叉与深度融合.对于本科阶段没有经历国际化创新思维锤炼的研究生而言,直接进入独立科研的角色需要相当长时间的思维准备期.传统的教学模式仅仅强调单一学科知识点的掌握,而忽略了国际大环境对“新工科”人才的需求;此外,研究生在科研工作中更需要面对问题自我探索与创新的能力.因此,将课程提升至新时期下围绕“新工科”、开放式思辨创新能力培养的新高度,将成为提高研究生创新能力的有效途径.
【机 构】
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北京理工大学自动化学院,北京100081
【出 处】
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第二十九届全国研究生院工科研究生教育工作研讨会
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全球科技界普遍面临着学科交叉与深度融合.对于本科阶段没有经历国际化创新思维锤炼的研究生而言,直接进入独立科研的角色需要相当长时间的思维准备期.传统的教学模式仅仅强调单一学科知识点的掌握,而忽略了国际大环境对“新工科”人才的需求;此外,研究生在科研工作中更需要面对问题自我探索与创新的能力.因此,将课程提升至新时期下围绕“新工科”、开放式思辨创新能力培养的新高度,将成为提高研究生创新能力的有效途径.
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