规则内化是个体接受社会规范,尤其是父母的价值观念,并将其内化成为自身行为准则的过程,是儿童社会化的重要方面。在Gralinski等人对幼儿日常规则内化的研究基础上,本研究试图从规则领域理论和规则内化研究两个角度,探究儿童对家长日常规则的内化特点。根据我国实际情况,采用开放式问卷对家长的日常规则进行调查,形成行为核查表作为测试工具。本研究以258名3-7岁儿童为被试,以家长评定的方式进行规则内化水平测试。结果发现:(1)家长的日常规则可以分为道德规则、习俗规则、安全规则、健康规则、独立自主规则、高级心理规则、实用规则和学业规则八种,且儿童对不同领域的规则内化表现不同。儿童在5岁左右开始内化道德、习俗、高级心理规则;即使家长不太强调,儿童也很容易内化独立自主、实用规则;伴随着家长的反复强调,儿童能较好内化安全规则;而对于健康、学业规则,即使家长反复强调,儿童仍不能内化;(2)从整体来看,民主的教养方式有利于儿童的规则内化,专制或忽视的教养方式阻碍规则内化。相比女孩,民主教养方式对男孩作用更大;忽略或专制的教养方式只阻碍女孩的内化发展。对普通儿童来说,积极的教养方式促进规则内化,消极的教养方式阻碍规则内化。这种作用在难养型儿童身上完全消失;溺爱、忽视的教养方式对易养儿童阻碍作用消失,而专制的教养方式对易养儿童的阻碍作用增强。因此,有必要根据儿童的特点,因时因材地进行规则教育。