论文部分内容阅读
本文分析了初高中物理之间台阶形成的原因：从定性到定量的突变；从形象思维到抽象思维的不适应；从简单的逻辑思维到复杂的逻辑思维的跨跃；利用数学工具解决物理问题的不熟练。文章还提出了帮助学生尽快跨越“台阶”的策略：1.教师要加强对教材和教法的研究；2.坚持循序渐进的教学原则；3.牢固掌握基础知识，发展物理思维能力；4.优化教学设计，科学安排教学流程；5.重视物理思想方法的建立与训练；6.要加强学生良好学习习惯的培养。