【摘 要】
：
This study is based on a semi-structured interview survey,during which many post-1960s teachers shared their life-critical events,career recognition events and so on for us to collect significant data
【机 构】
：
School of Pedagogy,Guizhou Normal University
论文部分内容阅读
This study is based on a semi-structured interview survey,during which many post-1960s teachers shared their life-critical events,career recognition events and so on for us to collect significant data and draw relevant charts.Based on the life course paradigm,their trajectory type of teachers identity have been identified,and their contributing factors have been analyzed.Research find ings show that their trajectory types of teachers identity can be classified into four types: fluctuating level-off type,fluctuation-rising type,fluctuation-dropping type,and gradual dropping type.Against specific background,some socio-historical events and socio-structural changes are underlying factors that contribute to their career recognition evolution tracks,while their individual motivations are critical factors.
其他文献
随着我国教师教育改革的发展,师范生培养从封闭转向开放,延长了教育实习时间,注重提高教育实践能力.同时,也加强了对基础教育的服务,主要包括教育教学改革、师资培训、科研等.但目前大学与中小学的合作教育实习基本上是自发的,虽然签订教育实习协议,但却仅限于双方在经济、责任、权利等方面的规定,没有健全的合作机制.因此,本文提出要建立合作组织管理机构、签订合作协议、制定切实可行的合作方案、完善教师评价制度等,
课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的“诊视”与“判断”,发现并总结经验,分析存在的急需解决的重大问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一种方法和技能.聚焦问题,以解决问题为焦点,注重发展导向,按照发现问题、设定目标、探索例外、信息反馈、实践验证的步骤与方法,把解决与教师及其教学活动相关的问题列为诊治的“焦点”,有利于快速解决课堂教学
教研员引领教师专业发展是提高在职教师教育质量的重要途径。本文主要阐释了教研员在教师专业发展中的引领作用,教研员引领教师专业发展的主要内容与方式,重点说明了促进教研员引领教师专业发展的策略与思考。
语言是文化的载体,文化通过语言得到传播,语言与文化相辅相成,互为依存,要理解一篇文章必须具备一定的文化背景知识.本文指出在外语教学中,文化背景知识对提高学生阅读理解能力有重要的教学价值并且提出相应补偿策略.通过从阅读理解对文化背景知识的依赖性出发,分析其在英语教学中的重要性并探讨提出相应解决方案.研究表明英语教师应该采取适当的方法加强文化背景知识的传授,扫除文化上的障碍,从而更好的引领协助学生的学
本文重点介绍教师培训的五项专业胜任力——培训需求分析能力、培训方案编制能力、培训课程设计能力、培训教学实施能力和培训绩效评估能力，以期与教师教育者同行切磋交流。
伴随着教师教育的发展,有一种价值取向值得注意.它倡导多元文化、批判理论及知识社会学的视角和理论框架,关注贫困地区及有色人种学生,热衷于从阶层、种族、政治、文化等角度发起批判,揭示专业化和解制两种立场如何复制、巩固甚至加剧社会的不平等,致力于为民主社会培养具有批判精神的教师,最终通过教学和教师教育“来改变这个世界”.这些就被称为“社会公正”取向.
坚持公平与效率并重是城乡统筹发展对中小学教师资源配置的应然诉求.目前,我国中小学教师资源配置城乡结构性失衡:一方面,中小学教师数量城乡差异虽不明显,但城市仍然高于农村:另一方面,中小学教师质量城乡差异显着,城市中小学教师质量明显优于农村.统筹城乡中小学教师资源均衡配置需要坚持公平与效率并重的目标,确保配置取向合理:提高农村中小学教师劳动力价格,引导城市教师合理“倒流”:落实中小学教师“契约人”身份
English language teaching at the tertiary level in China has been attached great importance to due to its significant role in improving university graduates English language proficiency.To improve col
The aim of this study was to introduce and revise the PreschoolTeacher Competency Rating Scale(PTCS),which could be used to measure thecompetent behavior of preschool teacher in China.788 preschool te