【摘 要】
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1936年后,国民政府教育部加大对于电化教育的整治力度,并在1942年-1946年间对电化教育的认识及举措不断完善和发展.认识及举措的完善主要表现在完善官营电化教育机构的规模、确立电化教育(包括电影教育和播音教育)各级行政机构颁布电化教育专门法令和对电化教育学发展做出相应贡献；在电化教育人才培养上，明显不同于大学电影系科的培养模式，其主要是短期速成式的。
【机 构】
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浙江大学教育学院,浙江杭州310028
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十五届学术年会
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1936年后,国民政府教育部加大对于电化教育的整治力度,并在1942年-1946年间对电化教育的认识及举措不断完善和发展.认识及举措的完善主要表现在完善官营电化教育机构的规模、确立电化教育(包括电影教育和播音教育)各级行政机构颁布电化教育专门法令和对电化教育学发展做出相应贡献；在电化教育人才培养上，明显不同于大学电影系科的培养模式，其主要是短期速成式的。
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