【摘 要】
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"植入式"运动课堂践行的缘由:《指南》中明确指出:健康领域"动作发展"子领域包括大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展,同时也提出了各年龄段幼儿"手的动作灵活协调"的发展目标.但目前普遍存在更多关注幼儿大肌肉发展而忽视小肌肉动作的现象.如何结合《指南》要求将小肌肉动作的协调与控制融入到健康领域是笔者关注的重点.由此萌生了"植入式"运动课堂的想法,并付诸于实践:即将小肌肉动作,如折、剪、穿、夹、扣、绕、
【机 构】
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桐乡市濮院镇中心幼儿园 314502
【出 处】
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2015年浙江省幼儿体育与健康发展论坛
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"植入式"运动课堂践行的缘由:《指南》中明确指出:健康领域"动作发展"子领域包括大肌肉动作和小肌肉动作的学习与发展,同时也提出了各年龄段幼儿"手的动作灵活协调"的发展目标.但目前普遍存在更多关注幼儿大肌肉发展而忽视小肌肉动作的现象.如何结合《指南》要求将小肌肉动作的协调与控制融入到健康领域是笔者关注的重点.由此萌生了"植入式"运动课堂的想法,并付诸于实践:即将小肌肉动作,如折、剪、穿、夹、扣、绕、拧、叠等有计划有目的地融入到大肌肉动作,如走、跑、跳、投、平衡、钻爬过程中,使两者有机融合,建构一种将操作活动置于空间行进中的运动形式.
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