【摘 要】
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很多语文教师都已注意到多媒体课件对增加语文课堂的直观性和趣味性，提高教学质量会产生非常积极的影响，并且正积极开展多种尝试，将多媒体课件与语文课堂进行积极有效结合，也取得了显著成果。但由于“全媒体”概念的涉及的媒介因素很多使原本具有一定难度的多媒体课件应用更趋于复杂，使部分语文教师不能适时恰当地运用多媒体课件。多媒体运用需要教师具备较高的技术，使其在使用过程中难免呈现各种各样的问题，怎样确定多媒体课
【机 构】
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湖南省怀化市迎丰中学 湖南省郴州市永兴县京华学校
【出 处】
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2019年度教育发展研究规划科研成果交流会
论文部分内容阅读
很多语文教师都已注意到多媒体课件对增加语文课堂的直观性和趣味性，提高教学质量会产生非常积极的影响，并且正积极开展多种尝试，将多媒体课件与语文课堂进行积极有效结合，也取得了显著成果。但由于“全媒体”概念的涉及的媒介因素很多使原本具有一定难度的多媒体课件应用更趋于复杂，使部分语文教师不能适时恰当地运用多媒体课件。多媒体运用需要教师具备较高的技术，使其在使用过程中难免呈现各种各样的问题，怎样确定多媒体课件的应用是有效的，缺乏明确的标准，使得很多教学没办法衡量是否是有效，这也是一直困扰教师使用多媒体的最大的问题。
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