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国内高校本科学生以课程为单位评价教师课堂教学水平的制度发展已十年，不同的价值取向衍生不同的评价模式。本文认为，应该以适应学生评价能力和行为特点为着眼点，以改善教学活动从而让学生享受优质教学为基本目的，构建主要由学生表述对教学效果满意度的评教制度。
学生评教制度的价值取向与模式选择
【摘 要】
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国内高校本科学生以课程为单位评价教师课堂教学水平的制度发展已十年，不同的价值取向衍生不同的评价模式。本文认为，应该以适应学生评价能力和行为特点为着眼点，以改善教学
【机 构】
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广州大学 广州 510006
【出 处】
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全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会
【发表日期】
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2010年期
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