【摘 要】
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德国教育家第斯多惠说,“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”也正如诺贝尔获得者、德国物理学家劳厄说的那样:“重要的不是获得知识,而且发展思维能力”.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:新的基础教育课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力.思维能力是一切能力的核心,发展学生的思维能力对于开发智
【机 构】
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广西壮族自治区贺州市平桂区鹅塘镇中心学校
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
论文部分内容阅读
德国教育家第斯多惠说,“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”也正如诺贝尔获得者、德国物理学家劳厄说的那样:“重要的不是获得知识,而且发展思维能力”.《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:新的基础教育课程体系要以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力.思维能力是一切能力的核心,发展学生的思维能力对于开发智力、提高语文教学质量有着十分重要的意义.《语文课程标准》总目标也指出,语文教学在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能.心理学表明,小学阶段是培养学生思维能力发展的关键时期.小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,这是学生思维能力发展的关键时期.思维的本质是对语言文字的运用,因此,语文教学要在把握小学生的心理特点和认知规律的基础上,在指导学生理解和运用祖国语言文字的过程中,培养学生的思维能力.
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