本研究在借鉴其他学科教师关于“学案导学”教学模式研究的基础上，查阅了大量的文献资料，阐述了“学案导学”教学模式理论依据、课堂教学实施原则，导学案的基本结构、导学案编写原则、注意事项，以及“学案导学”教学原则等多个层次；这一教学模式的研究，对高中数学课堂的教学具有一定意义，也有利于丰富教学理论体系。本文结合自己的教学实践对该教学模式进行较全面的探讨和研究，有助于“学案导学”教学模式在中学数学教学中更好应用，从而实现教学观念和方法的更好的突破，从被动的接受学习到主动的掌握学习，体现主动建构；从知识的机械复制到发展性的掌握学习，体现发展性，从固定的教学程式到坚持个性化的自主学习，体现学生为主体，激发了学生的学习主动性，在更高层次上提高教学效率，促进学生的全面发展，推进这一教学模式的更好发展。