【摘 要】
：
本文以莫来石纤维为基材，以酸性磷酸铝作粘结剂，通过加压排液法成型制备莫来石纤维多孔陶瓷，主要研究了不同干燥方法和不同粘结剂浓度对莫来石纤维多孔陶瓷性能的影响.分别
【机 构】
：
景德镇陶瓷学院材料科学与工程学院,江西景德镇333001
论文部分内容阅读
本文以莫来石纤维为基材，以酸性磷酸铝作粘结剂，通过加压排液法成型制备莫来石纤维多孔陶瓷，主要研究了不同干燥方法和不同粘结剂浓度对莫来石纤维多孔陶瓷性能的影响.分别采用了真空干燥、普通干燥、快速干燥及粘结剂∶水=1∶10、粘结剂∶水=1∶15、粘结剂∶水=1∶20来制备纤维多孔陶瓷试样，并进行了显气孔率、容重、抗压强度及导热系数的测试.研究结果表明：真空干燥法的试样优于普通干燥和快速干燥的试样，粘结剂∶水=1∶15的试样优于1∶10及1∶20的试样.通过选用粘结剂∶水=1∶15及真空干燥法可制备出性能优良的莫来石纤维多孔陶瓷，其显气孔率为87％、容重为0.268g/cm3、抗压强度为0.77MPa、导热系数为0.023W/(m.℃).纤维多孔陶瓷具有质轻、高孔隙率、较高抗压强度和低导热系数等优点，因此具有广泛的应用前景.
其他文献
采用B2O3-CuO-Li2CO3 (BCL)对(Ca0.9375Sr0.0625)0.3(Li0.5Sm0.5)0.7TiO3 (CSLST)进行降温烧结.系统讨论了BCL的添加量(外加1.0 wt％,3.0 wt％,5.5 wt％,7.5 wt％,10.5 wt％)对CSLS
本文对自增韧Si3N4陶瓷材料进行了研究,以α-Si3N4为原料,添加不同的复合稀土氧化物Y2O3、Al2O3、MgO和La2O3,采用热压烧结制备自增韧氮化硅,热压温度为：1800℃；压力为：30MP
翻转课堂教学是一种与传统教学流程相反的教学模式,其在一定程度上打破了传统教学的空间限制,教师可以结合学生的学习意愿设计课件.翻转课堂重视学生的学习的自主性,本文就翻
生产生活实践和科学是劳动教育的良好载体,笔者及所在的生物学科组教师通过一系列实践,聚焦劳动教育设计的系统性与创新性,寻找生物学科与劳动教育的交叉点.本文立足于初中生
钛酸钡薄膜作为特殊形态的材料，已成为微电子、信息、传感器、光学等技术的基础，并广泛渗透到当前科技的各个领域。目前，见诸报道的钛酸钡陶瓷薄膜的制备方法主要有物理方法
基于能量转换的压电俘能器具有能量密度大、结构简单、能耗低、易微型化等优点,因此具有非常广阔的应用前景.目前,压电俘能器的研发需要耗费大量的人工成本和时间,因此,
采用固相法制备了(1-x)Ka5Na0.5NbO3-xC a0.3Ba0.7TiO3[缩写为(1-x)KNN-xCBT]体系无铅压电陶瓷,研究了不同引入量CBT(x=0-0.08)对样品的物相结构、显微形貌、介电性能以
近几年来,各中小学为了全面培养学生的综合实践能力,陆续开展陶艺教学,如陶艺兴趣课、陶瓷手工课等.但目前陶艺教学活动开展过程中,存在教师培养学生综合实践能力的介入和指
如今教学中,有关教育部门对教师的要求不仅需要他们在课堂教学中提高课堂教学的质量,而且还需要提高课堂教学的效率,促使学生的学习成绩得到充分的提高.因此,本篇文章主要对
提升数学课堂教学有效性是当前小学数学教学的关键所在,对于课堂教学和教师的教学能力而言都是极大的挑战,教师要根据学生的特点培养其具有良好的创新思维能力,形成良好的学