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在如今这个动画产品琳琅满目的数字化时代,动画已经成为影视作品重要的一部分。从最初的动画雏形到初次登上荧幕的二维动画,再到如今广泛使用的CG动画,动画带给观众的视觉效果发生了翻天覆地的变化。动画的定义和适用性也不断地受到时代背景和经济背景影响,其艺术性也在特定的时期有着不同的象征含义,动画的质量水平与现代科技的结合愈发密切,在如今社会的动画产业将更加地趋向于多样化、创新化。
通过分析历届夏季奥运会官方电影(1912—2016)中的女性形象呈现,研究这种呈现变迁背后展现的女性奥林匹克历史变迁。奥运会举办初期,以性别为沟壑,女性运动员被长期排斥在奥运赛场之外。随着世界范围内两性平等思潮的深化,在内外部相关因素共同作用下,奥林匹克运动对女性的接纳更趋平等。研究发现,奥运官方电影对于女性形象的表达方式更趋多元,从单纯地展示体育赛事中的女性,到项目和人物的穿插,再到注重奥运赛场
<正>小学语文个性化阅读,指的是在小学语文课堂教学过程中,根据学生的阅读理解能力、生活体验等,确定个性化阅读目标开展教学。学生在良好的教学气氛中,深入解读文本,产生个性化见解,并使教师的个性化阅读与学生的个性化观点交融起来,感受作品的魅力,促进学生的个性化发展。新课改背景下,如何提升小学语文个性化阅读教学的有效性,成为备受关注的课题。本文结合具体实践作如下几方面研究。
目的 为中国传统手工艺非物质文化遗产传承发展提出新的建议,从设计角度重构传统手工艺的创意开发,深化中国艺术类高校非物质文化遗产传承人培养方法。方法 客观分析现阶段中国非物质文化遗产传承人培养现状,特别是传统手工艺难以传承技艺,难以开发活化的困境。归纳总结若干存在的问题并深入分析,运用传统手工艺内在的工匠精神,结合现代创意设计构思,活化开发与其融合形成的4种成功实践案例。最后,将中国艺术类高校传统手
<正>新课标教学建议中要求学生扩大阅读面,建议少做题、多读书,要读整本的书。在“双减”政策下,如何利用整本书阅读,在减轻学生作业负担的同时提高语文核心素养,这引起了我的思考。语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。整本书阅读是相对于单篇文章阅读来说的。整本书阅读通过阅读课程以及一系列实践活动训练学生语言、思维、鉴赏、理解等多种能力。整本书阅读以其
审美教育是素质教育重要的组成部分,通过深入实施审美教育可以促使学生的审美意识、价值观念获得良好的培养。近些年来,国家日趋重视审美教育,要求美育工作应该贯穿学校教育的整个过程,有效培育学生的审美素养。古诗词是小学语文课程重要的组成部分,具有独特的审美价值与审美功能,蕴含语言美、意境美、形象美等多元化的美育因素,是培养学生审美素养的优良载体。因此,小学语文教师既要引导学生掌握古诗词的内涵与主旨,又要在
在时代不断发展的过程中,人们对小学教育的重视程度也在不断提高。随着我国教育改革的发展,教育部对小学语文教学的要求也发生了一定的改变。在此过程中,为了有效地培养小学生的语文能力,需要对小学语文的教学模式进行不断的调整和优化。作为一种新型教学模式,群文阅读与小学语文教学的目标具有较高的契合度,因此,受到教师的高度认可。目前的群文阅读是采用对议题进行设计的方式,引导小学生结合议题内容和表达方式,选择多篇
<正>2022年全国高考语文甲卷的作文题引发了人们的热议。该题以《红楼梦》“大观园试才题对额”中众人为匾额题名的故事为材料,让考生结合自己的学习生活经验,深入思考这一现象在其他领域给人的启示。细细想来,这一高考作文题正是借助“思辨性阅读与表达”考查学生的思维能力和思维品质。2022年4月,《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,首次单独设定“课程内容”板块,并分3个层
单元教学是对整个单元进行系统学习和掌握的教学思路和实践。在培养学生语文学科核心素养的要求下,采用单元教学方式,具有重要的意义。以统编教材六年级下册第四单元为例,在教学中需要思考其路径和方法:明确单篇教学重点善分解;勾连单篇相似问题善架构;优化单元教学策略善组合;设计单元教学作业善提升。