【摘 要】
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概括地说,城市发展面临的基本问题是发展的不平衡、不充分与不可持续问题.基于此,当前城市教育发展面临的矛盾可能是:城市可持续发展进程快速推进对更新教育功能、内容、教学一学习方式与学生素养表现的需要与呼唤,同城市教育与其保持距离、反应迟钝、麻木不仁乃至大相径庭现状之间的矛盾.笔者认为，在城市可持续发展进程与生态文明建设日益加快的形势下，教育系统有必要做出敏锐与适时的回应，其主题应是大力开展可持续发展教
【机 构】
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中国可持续发展教育项目全国工作委员会
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概括地说,城市发展面临的基本问题是发展的不平衡、不充分与不可持续问题.基于此,当前城市教育发展面临的矛盾可能是:城市可持续发展进程快速推进对更新教育功能、内容、教学一学习方式与学生素养表现的需要与呼唤,同城市教育与其保持距离、反应迟钝、麻木不仁乃至大相径庭现状之间的矛盾.笔者认为，在城市可持续发展进程与生态文明建设日益加快的形势下，教育系统有必要做出敏锐与适时的回应，其主题应是大力开展可持续发展教育。
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党的十九大报告提出了一个重大政治判断:“中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾.”我国社会主要矛盾的历史性变化,集中体现了党和国家事业发展所取得的辉煌成就,也对新时代中国特色社会主义的发展提出了新的要求.我国高等教育发展的现状,正是这一主要矛盾在高等教育领域的生动表现.教育兴则国家兴,教育强则国家强.高等教育经历了四十年的快速
新时代以来,我国高等教育实现迅速发展.中国高等教育规模占世界高等教育总规模的20％％,这使我国成为世界高等教育第一大国.与此同时,我国高水平大学在世界大学排名中异军突起,一些高水平大学和学科名列前茅.例如,由英国《泰晤士高等教育》(Times Higher Education)公布的2019年世界大学排行榜中,清华大学的全球排名超过新加坡国立大学,成为亚洲高校排名之首③.在《美国新闻与世界报道》(
高等教育的内涵式发展已经成为一种共识，但发展的必要性与有效性取决于高等教育活动本身的内涵。如果在理念上与行为上还不能保持一致，不能对高等教育内外部所产生的间题保持足够的敏感性，高等教育活动迟早会被越来越关注知识生产的商业活动所取代。说到底，高等教育活动本身需要在内涵上进行再创新，这种创新一定是需要打破常规的“非共识创新”。更具体地说，需要在今天知识创新的价值网络上寻求可以突破的空间，其内涵的特点才
“后发型”大学相对于传统老牌大学的建校时间较晚,办学历史往往不长,办学经验也远不如哈佛大学等顶尖大学丰富.后发型大学如何才能挤进世界一流大学的榜单,实现“弯道超车”,是一项值得深入探讨的课题.本文以南洋理工大学作为案例进行研究,通过分析其迈向世界一流大学的战略规划、改革实践等,以期为我国高校推进“双一流”大学建设战略提供有益借鉴.2018年，南洋理工大学在“QS世界大学排名”(简称QS> ,《泰晤
美国高等教育学家伯顿·克拉克(Burton R.Clark)“矩阵型组织系统”理论认为,大学同时具有院校和学科两个系统,本质上是一个围绕院校和学科的矩阵型组织,以院校组织为依托的是行政系统,以学科专业为依托的是学术系统.根据克拉克的“矩阵型组织系统”理论,大学具有学术组织和社会组织的双重属性,决定了大学组织中学术权力和行政权力各自存在的必要性与合理性.由于长期以来我国大学权力运行过程中行政权力对学
随着“互联网+”时代的到来,信息技术已渗透到社会的各个方面.教育的表现形态走向网络化、在线化.教育领域中,信息化的颠覆性变革正在发生,MOOCs带来了碎片化无门槛的高等教育服务模式,③更多人走向非正式学习和非传统学习.学校教室的围墙正在消失,人们对开放在线学习的需求日益高涨,越来越多的学校、教育机构通过网络进行教学,在线学习方式已广泛应用于课堂教学领域、远程教育领域、企业员工培训领域.④通信技术、
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北京教育科学研究院基础教育教学研究中心和北京市教育督导与教育质量评价研究中心共同开发、研制了基于互联网平台的录像课分析系统,初步实现了传统的以经验为主的评课向与数据结合的转化.笔者作为此项课题的参与学科——初中化学的教研员,通过近五年来的实践,深刻感受到了技术革命给传统教研听评课带来的变化.基于现代信息技术的录像课分析平台给了一双“慧眼”,使能应用类似仪器分析的技术更精细、更准确地观察课堂,更敏锐