选择性信任是发展心理学领域新兴的研究热点,它是指儿童对信息提供者的一种有区别的选择。大量研究使用了冲突信息源范式和单一信息源法范式考察了信息提供者的过往准确性、积极特质等在儿童选择性信任中的影响。鉴于对生活的观察,和对前人研究的总结,生活中常见的一种现象是:一句话由不同的人说出,分量有所不同(袁鸣,邓铸,季培,2013)。所以我们想要研究在信息提供者同样是老师、且同样具备友善特质的前提下,信息提供者的表情和陈词类型是否会影响儿童的选择性信任。本研究以180名4-6岁儿童为被试,使用冲突信息源范式,采用道德两难故事,考察学前儿童在面对生活中的道德两难问题时更愿意向谁寻求帮助,以及更愿意支持采纳哪个人的陈词、哪一种陈词。结果表明:(1)4-6岁儿童更喜欢总是面带笑容的老师;(2)在遇到生活中的道德两难问题时也更愿意向面带笑容的老师寻求帮助;(3)当两位信息提供者所提供的观点相冲突时,同样的一句话由不同的人说出,对不同年龄的儿童来说效果也是不同的。无论微笑老师持利己陈词还是利他陈词,4岁、5岁的儿童都更愿意支持、信任。而当微笑老师持利己陈词而严肃老师持利他陈词时,6岁儿童在两种情况下的支持率则没有显著差异。这说明6岁儿童已经开始考虑信息提供者所说的陈词内容。研究结果表明,信息提供者的表情和陈词类型会影响儿童的选择性信任。同样的一句话,如果是由微笑老师陈述,4-6岁的儿童都更愿意支持。当表情特征与陈词类型同时出现且相冲突的情况下,对于年龄较小的儿童来说,她们的判断仍然以表情特征为主导,而年龄较大的6岁儿童,则能够同时考虑表情特征和陈词类型。