本研究旨在构建和运用具有发展性的体育成绩评价体系，真正实现课程评价的最终目标，课题实验通过在实验班采用客观评价与主观评价相结合，综结性评价与过程性评价相结合，增加群体性教学评价项目、比重，重视学生的互评作为过程性评价的重要手段，使其学生在体能水平、学习兴趣水平、体育学习态度、情意表现和合作精神、健康行为等大部分实验效果检验指标明显优于对照班。改进学生的体育学习成绩评价构成结构。全面准确评价学生的学习情况。在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不例外，改进学生的体育学习成绩评价构成结构，目的是淡化分数对学生产生的负面影响，帮助学生找回自信心和自尊心，进而全面地评价学生各领域的学习情况、激发学生学习的兴趣，达到全面、中肯地评价学生的体育学习;同时评价表中各领域所占的评分比重可调控，能帮助教师通过对评价比例的调整，有效地提高学生学习的积极性和主动性，使成绩评价更有针对性，促进学生身心健康成长。