【摘 要】
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<正>一、引言皮亚杰的儿童发展理论说明,幼儿学习数学是通过对事物的反复操作,从中抽象出事物的"数"、"形"、"序"等结构关系。众多实践也证明,幼儿学习数学如果忽视了幼儿在
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<正>一、引言皮亚杰的儿童发展理论说明,幼儿学习数学是通过对事物的反复操作,从中抽象出事物的"数"、"形"、"序"等结构关系。众多实践也证明,幼儿学习数学如果忽视了幼儿在获得数学知识时思维的独特作用,忽视了幼儿学习的主动性,虽然能在一定程度上促进幼儿的学习,但并不能使幼儿在掌握知识的过程中发展思维,增进智慧。为此,我们开展了"玩数学"活动中发展幼儿思维的实践探究,旨在提高幼儿科学教育活动的质量。
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