【摘 要】
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本研究选取华中师范大学参加双语课程教育心理学专业课程的本科生175人，使用《青少年学业情绪问卷》(Achievement Emotions Questionnaire)、《学业自我效能感问卷》(Self
【机 构】
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青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉,430079
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本研究选取华中师范大学参加双语课程教育心理学专业课程的本科生175人，使用《青少年学业情绪问卷》(Achievement Emotions Questionnaire)、《学业自我效能感问卷》(Self-Efficacy Questionnaire)和自编《双语学习一般情况调查问卷》作为测量工具，采用问卷调查和质性研究相结合的方法对高校学生双语课程学习心理进行研究。结果发现：(1)对双语课程持中立和喜爱态度的学生占绝大多数；对课程使用语言中英文比例的选择，赞同双语并用的学生最多，并对教学使用语言中英语的比例要求最高，对讨论使用语言的英语比例要求最低；多数学生认为双语课程对自己学习本课程、学习其它课程和将来发展都有帮助。
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