教师与学生的心理融合程度属于教育社会学的研究范畴,探讨教师与学生之间的交互作用.在当今时代,教育事业快速发展,新的问题不断涌现,越来越多的教育问题和教育现象已经无法用单一学科来解释了,而需要跨学科、交叉互助地开展研究.体育教师与学生的心理融合程度问题综合了教育心理学、教育社会学、人际关系学等学科的知识.学习是一种内在心理需求作用于外部知识环境,吸收内化为自己知识技能的活动.教育,特别是素质教育的重要特征是以学生为主体,旨在发展学生的主动精神,使学生具备进行独立性、能动性、创造性学习的能力.教育者和受教育者的心理融合程度能够影响教学中教育的结果.教学是师生间的心理互动过程.师生间较高的心理融合程度代表着融洽、和谐的师生关系,也是形成良好师生关系的基础.教师与学生之间较高的心理融合程度是彼此真诚接纳、尊重对方,是对学生独特的个性与创造力的激励,并且能够促进教师与学生的共同发展.研究体育教师与学生的心理融合程度,有利于素质教育的真正实施.体育课堂的教学内容应丰富多样，增加学生学习内容的选择性，积极吸纳新兴运动项目，满足学生的多重需要。培养高素质，具有创新精神的体育教师队伍。注重教师主导作用和学生的主体地位，注重学生的个体差异。体育教师在教学过程中应处理好与学生心理融合的尺度，把握好教师角色。