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<正>英语学习是当前我国小学生面临的重要学习任务。单词认读是英语阅读学习的重要基础,认识单词认读学习的个体差异可为理解英语阅读学习机制提供重要依据。本研究通过比较英语学习水平不同的小学生认读不同词长、词频及读音规则性的单词,揭示小学生英语单词认读个体差异在具有不同属性单词上的特点。40名从三年级起在学校系统学习英语