【摘 要】
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在人类社会步入二十一世纪以来，病理学实验教学如同整个医学教育所面临的那样，学科之间的相互渗透、相互融合已成为推动学科快速发展的动因，我们在如下方面做了一些工作：在教
【出 处】
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首都医科大学2009年教育教学年会
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在人类社会步入二十一世纪以来，病理学实验教学如同整个医学教育所面临的那样，学科之间的相互渗透、相互融合已成为推动学科快速发展的动因，我们在如下方面做了一些工作：在教学新理念方面：顺应科学发展的趋势，由单科教学向复合型教学模式转。倡导多重思维方式，由单纯横向教学内容分类向横纵交叉分类模式转化。及时反应学科进展和新生病种，由教学内容长期不变向及时反映新病种、新进展的模式转化。在教学方法反方面：吸纳教育心理学成果，由单向传授向互动教学模式转化，以求真务实的态度，由单纯以镜片论镜片向温故知新的教学模式转化，应用现代传媒手段，由挂图或幻灯片等辅助教学向多媒体网络教学模式转化，提倡手脑并用，由注重病理诊断不懂实验技术向手脑全能型人才培养转化。
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