【摘 要】
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目的:探讨在《护理学基础》教学过程中怎样将人文知识转化为内化的人文素质。方法:将我院护理系2001级学生125人随机分为教改组(空姐式教学法)和对照组(传统教学法)进行《护理学基础》教学。在《护理学基础》教学结束后发放124份护生人文关怀相关问题认知调查表,并随机抽查两组护生各40名进行人文关怀能力考核。结果:两组护生人文关怀相关问题认知比较有统计学意义(P<0.05),教改组明显优于对照组;两组
【出 处】
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2005“健康、文化、护理”国际学术会议
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目的:探讨在《护理学基础》教学过程中怎样将人文知识转化为内化的人文素质。
方法:将我院护理系2001级学生125人随机分为教改组(空姐式教学法)和对照组(传统教学法)进行《护理学基础》教学。在《护理学基础》教学结束后发放124份护生人文关怀相关问题认知调查表,并随机抽查两组护生各40名进行人文关怀能力考核。
结果:两组护生人文关怀相关问题认知比较有统计学意义(P<0.05),教改组明显优于对照组;两组护生在《护理学基础》》操作考核中人文关怀能力测试成绩比较,教改组优于对照组(P<0.05)。
结论:空姐式教学将人文素质教育有机地渗透到专业课程教学中,使护生人文素质逐渐达到内化;空姐式教学法加快了护生社会化过程中人文理论知识到实际应用的转化。
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