《义务教育语文课程标准(2011年版)》中强调:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图,电影、电视、广播、网络等。”插图是教科书的重要组成部分,是十分重要的教学资源。教师充分合理的开发利用插图,有利于提高教学效果,改善自身的教学。从2017年9月1日起,全国中小学统一使用部编版语文教材,它将影响全国数百万的学生。因此,本研究以部编版小学语文低年段教科书插图为研究对象,对教师和学生利用插图的情况进行策略研究。笔者对部编版小学语文低年段教科书插图进行分析研究,归纳总结出部编版教材插图功能和变革特色。进行现状调查时,笔者运用问卷调查法和访谈法对教师和学生利用插图的情况做了分析研究。笔者主要在江苏省内选择了两所学校进行调查,了解到在实际教学中师生利用教科书插图存在问题,具体表现在教师缺乏利用插图意识,知而不用;过多依赖网络图片,舍“近”求“远”;缺乏科学的插图教学方法。学生利用插图学习的意识薄弱;学生年幼,缺乏一定的认知发展;缺少与同伴的交流沟通。另外,插图绘制与选用方面也存在一定问题。针对教师和学生在利用插图过程中出现的问题,笔者从教师、学生和学校的角度提出一些改善措施。从教师角度来说,教师要改变观念,提高利用插图的意识:学会辨别,综合运用多媒体资源;因“课”制宜,促进插图教学多样化,这样才能有效利用插图,以图促教;学生也可以更好地利用教科书插图进行学习,他们可以树立利用插图学习的意识、巧用插图以提升利用插图学习的能力、勤学善思加强沟通交流等。学校可以完善教育教学培训,营造研究插图氛围;优化教学评价,细化评价内容;整合、开发、创新插图课程资源。笔者结合自己的教学实践对教科书插图的利用提出了一些自己的看法,希望能够为广大的一线教师的教学提供一些参考。