近年来,随着汉语国际影响力的增强,汉语作为第二语言的教学工作显得日益重要,关于第二语言教学法的研究不断取得新发展。体演文化教学法是一种年轻的第二语言教学法,创立者是美国俄亥俄州立大学吴伟克教授,该教学法将文化与体演两者相结合,学习者通过体验目的文化并进行演练的方式来学习目的语。国内外对于体演文化教学法的运用和教学实践还未普及,尤其是在国内的对外汉语教学中的运用和教学实践。笔者创造性地将体演文化教学法应用于俄罗斯赤塔第四中学初级汉语口语教学中,以期为国际汉语教学提供多元化思路。本文由绪论部分、四大章节和结论部分构成。绪论部分简要地介绍了研究背景及意义、研究对象及方法和研究创新点,并通过文献梳理来分析体演文化教学法的理论与应用发展状况。第一章是体演文化教学法概述,主要围绕该教学法的理论依据、基本原理与构成要素、教学模式和教学策略展开。第二章是体演文化教学法在国际汉语教学中应用的现状,本文通过文献调查法、问卷调查法、访谈调查法和案例法对该教学法在汉语教学中的运用状况进行调查,进一步分析该教学法在国际汉语教学中的应用程度、应用成效以及存在的问题和原因。第三章是笔者在俄罗斯赤塔第四中学初级汉语口语课堂中的教学实践,进一步探究如何更有效地解决该教学法应用于国际汉语教学中所存在的困难。该教学实践结果表明:(1)体演文化教学法有助于激发学习者学习汉语的兴趣,帮助其深入了解中国文化。(2)通过创设贴切真实生活的目的语语境,给予学习者更多了解中国文化的机会,学习者通过了解母语文化和目的语文化的差异,进一步提高其跨文化交际意识。(3)借助于现代教育技术,可有效地帮助教师缩短备课时间成本,借助于思维导图、3D立体教学材料和其它可视性教具可有效地加深学习者对于语言知识和文化知识的印象。第四章是体演文化教学法应用的教学建议,以期为国际汉语教学提供新的思路和视角。结论部分主要总结该教学法在国际汉语教学中的实践,实践证明:该教学法能有效地提高汉语教学效果,但也存在很多困难,因此仍需要进一步发展及完善。结论部分还探讨了本文的不足之处,并介绍了未来的研究方向。