儿童绘本作为儿童教育的一个重要组成部分,以其独特的艺术魅力,占据着极其重要的地位。近年来随着“绘本热潮”的不断高涨,大批标示适宜儿童阅读的儿童绘本层出不穷,但是针对0-3岁低幼市场的绘本却不容乐观。这一阶段幼儿由于表达的模糊性、非常性等特点,图书市场倾向于将0-3岁统分为一个阶段。但近年来绘本市场开始出现的标示适宜0-1岁、0-2岁甚至0-4岁幼儿阅读的混乱不堪现象加之3岁以前是人生发展的重要阶段,逐渐引起了相关研究者的普遍关注。针对0-3岁这一年龄划分的科学合理性,虽然有人提出了质疑,但由于缺乏明确系统的研究,目前也仍然处于空白阶段。笔者通过相关调查与观察发现0-3岁每一年龄阶段的幼儿都存在自身的独特性和差异性,于是尝试性地提出了低幼绘本分级创作的可能性。事实上,这一阶段幼儿的发展不仅表现出明显的年龄差异,同时也存在明显的个体差异性包括性别差异、文化差异等,文章暂且抛开这些差异性不论,而仅仅从幼儿生理和心理普遍发展规律的角度出发,以绘本为研究载体,结合绘本的构成要素,通过对0-3岁不同年龄段儿童的生理与心理进行分析比较,阐述了当代多媒介背景下分级创作对低幼儿童的重大意义。为了进一步探讨低幼绘本分级创作的可能性,文章主要分为五大章节进行了相关阐述与研究,重点内容主要集中在三、四两个章节,笔者结合实验观察和案例分析,通过对0-3岁低幼儿童的生理和心理比较分析以及基于此基础之上对绘本创作的内容要素进行剖析,发现不仅0-3岁每一年龄段的幼儿对物体和事物的关注点和认知度不同,而且即便面对同一物体和事物,他们的认知差异也是显而易见的。因此,为了提升幼儿的阅读兴趣和阅读能力,分级创作存在一定的必要性。这一结论的得出不仅有助于创作者在低幼绘本创作的过程中,自始至终站在幼儿的立场,从他们的角度去进行思考与创作,促进优秀绘本的诞生,有助于幼儿的阶段性发展,而且也能引起相关领域研究者的关注、重视与研究,具有十分重要的理论意义和实践意义。