英语写作技能是每一个英语学习者应该必备的技能之一,同时,在当前的初中英语教学中写作是一项艰巨的任务。为了提高学生的英语写作能力,学者和老师们已经在写作方面做了大量的研究。被看作能有效提高学习者写作水平的复述在这个研究领域引起了极大的关注,也取得了很大的成效。但是,难道复述训练真的适用于任何地方的学生吗?本文以克拉申的输入假说、信息加工理论和斯万的输出假说为指导,旨在测试课文复述能否提高学生的英语写作成绩,还有旨在发现在作文内容、组织结构、词汇选择、语言运用和写作技巧具体哪些方面有显著变化。为了验证课文复述训练对提高学生的写作水平的有效性,本研究采用实证研究的方法,以甘南藏族自治州合作二中八年级两个平行班的94名学生为研究对象,于2015年10月和11月开展了将近两个月的教学实验。本研究试图回答以下三个研究问题:(1)课文复述训练能否有助于提高藏区初中学生的英语写作成绩?(2)课文复述训练对初中学生英语作文的内容、组织结构、词汇选择、语言运用和写作技巧方面都分别有什么影响?(3)学生对课文复述训练持什么态度?在实验过程中对实验班学生实施课文复述训练,而在控制班仍然采用传统模式的英语教学。研究者首先对实验班和控制班的学生在实验前进行了一次写作水平测试,目的在于了解两个班的写作水平有无差异。测试结果显示两个班学生写作水平基本相当。然后,在学完每一篇课文后,实验班的学生采用口头复述和书面复述的方式进行课文复述,并辅之以相关的写作训练。控制班的学生除了不进行课文复述训练外,其他所有方面都和实验班相同。进行了将近两个月的课文复述训练,为了研究学生的英语写作水平是否有进步,研究者对两个班的学生进行了后测,并在测试结束后对实验班学生进行了问卷调查以便了解他们对课文复述训练的态度。最后将所得的各项数据输入计算机并用SPSS17.0软件进行详细的数据分析,最后得出了结论。通过数据分析发现,实施课文复述训练的实验班学生的写作成绩与控制班相比有了显著提高,尤其是在组织结构,词汇选择和语言运用这三个方面。控制班学生的写作成绩虽有了提高,但没达到显著水平。因此本次实证研究可以证明课文复述训练对提高藏区初中生英语写作水平也是行之有效的。因此,在日常教学中将课文复述与写作教学相结合的研究是很有价值的,尤其在那些没有专门开设英语写作课的学校。最后,本文对研究结果进行了总结,反思了研究的局限性。由于实验时间的限制,研究者教学经验的不足和实验样本量相对较少,本实验存在着一些不足。基于本实验,研究者对进一步在此方面做研究提出了教学启示和一些建议。