词汇是语言的最小意义单位,一个学生掌握的词汇量大小和正确运用词汇的熟练程度,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度,是衡量其语言水平的尺度之一。因此,词汇教学应当是语文教学的重中之重,但实际情况是,中学语文词汇教学长期以来不被重视,现状令人担忧。为了深化初中生语文作文词汇的研究内容,拓展初中生语文作文词汇的研究思路和方法,系统地研究并解决初中生语文作文词汇中存在的共性问题,我收集了我所执教的初一某班学生一学年的作文,建设了初一学生作文语料库,撰写了学位论文《初一学生作文词汇的统计和分析》。本研究运用南京师范大学语言科技研究所贺胜副教授制作的CIPP中文信息处理平台中文语料库加工及应用工具和Excel软件对初一学生作文语料库中的语料进行了自动分词并对分词后的语料进行了词频、词频分布、词性分布和词长分布的统计,还运用上述工具和软件将该语料分别与人教版初一年级、五年级、六年级语文教材词表和《现代汉语常用词表(草案)》进行了对比统计。基于统计结果,本研究分析了初一学生作文词汇的主要特征、主要来源。从《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》、人教版义务教育课程标准实验教科书和学生作文的心理过程这三个有据可依的方面入手,探究了《初一年级语文教材词表》使用率为0的原因。本研究结合诸多实例和相关著作的重要论述,立足实际,提出了语文课堂开展有效词语教学的五个对策。词频统计结果显示,初一学生作文语料库中词条总计9610,总词次113160,经过人工核对,我发现词条中有24个标点符号,出现次数为18642,扣除与标点符号相关的数据,本研究中实际参与统计和分析的总词种数为9586,总词次为94518。本研究得出的结论分别是：第一,提供语料的初一学生的作文词汇大部分都苍白无力且使用频率高的词汇更倾向于口语化,名词词汇量最多,动词词汇量第二,形容词词汇量最少,以一字和二字词语为主且二字词语的使用率低于一字词；第二,这些学生的作文词汇主要来源于社会语文生活常用词语而不是语文教材词表中的词语；第三,《初一年级语文教材词表》在初一学生作文中的使用率为0,这一现象值得引起关注；第四,在语文课堂词语教学中,通过反复进行情境训练、定期进行专题训练、抓住细节进行指导、根据文体进行引导和激发学生学习兴趣,可以提高学生在课堂上学习词语的效率。