《普通高中化学课程标准(2017版)》将“教、学、评”一体化作为新的评价理念,具有极强的现实针对性,然而,在高中化学课堂教学中具体落实核心素养的评价仍然是一个难题。构建基于核心素养的高中化学课堂教学评价体系,促进评价理念向评价行为转变,是本研究的目的和宗旨。为了构建简单易行、便于操作的课堂教学评价工具,使其既对高中化学课堂教学活动有诊断、导向、激励作用,又能检测核心素养在高中化学课堂教学中的落实情况,本研究完成的主要内容有:第一,在文献分析和教师访谈的基础上,初步拟定基于核心素养的高中化学课堂教学评价量表的指标体系和指标内涵,并据此编制专家征询意见稿。第二,采用德尔菲法,向高中一线化学教师征求高中化学课堂教学评价量表的意见,对高中化学课堂教学评价指标体系及指标内涵进行了修正和完善。第三,以高中一线化学教师对各个指标两两比较重要度的意见为依据,采用层次分析法计算出各个指标的权重,形成高中化学课堂教学评价量表。第四,选择6位独立观察者运用高中化学课堂教学评价量表对高中化学必修2中“甲烷”的课堂教学进行了评价。利用SPSS.20计算高中化学课堂教学评价量表的评分者信度,以检验其实践操作性。基于上述研究内容,得到以下结论:(1)基于核心素养的高中化学课堂教学评价量表由4个一级指标和21个二级指标构成。(2)教学实践表明,基于核心素养的高中化学课堂教学评价量表具有良好的信效度并且可以发挥其诊断功能,能促进核心素养在高中化学课堂教学中的具体落实。