本文运用个案研究的方法,对南京市L小学教师校本培训的实践探索进行了描述和解释,并就由此引发的有关教师校本培训方面的问题进行了剖析和反思。旨在通过此研究,促进L小学教师校本培训工作的有效开展,为方兴未艾的教师校本培训的理论和实践研究提供一个鲜活的案例。文章分三个部分对问题进行了研究: 第一部分,从宏观的角度对教师校本培训的概念进行梳理,对教师校本培训兴起的原因进行探究。认为教师校本培训是我国教师培训的实践需要,它伴随校本理论的发展而兴起,是对传统培训弊端的克服。 第二部分,从一个教师校本培训管理者的角度对L小学教师校本培训的实践探索进行描述和解释。“智慧型教师的孵化”是该校校本培训的主题,他们首先界定了智慧型教师的内涵,并认为教师的教育智慧是教师理论智慧、实践智慧和情感智慧的统一体。其次对智慧型教师的培养方式——“孵化”的意义、方式、途径和管理进行了描述和解释。自学反思、合作交流、分层培训、临床指导和问题课题化是“孵化”的五种主要方式。最后从内隐和外显两个层面概括了校本培训的成效。 第三部分,从一个旁观的研究者角度对L小学校本培训的实践探索进行概括和评价,剖析其中存在的问题,提出相应的解决建议,认为该校的校本培训具有鲜明的学校特色。同时对校长的校本培训理念及其管理、教师的校本培训认识及其动力、校外培训与研究机构的职能调适三方面问题进行了思考。