近年来,我国青少年中发生了各种各样的恶性事件,其中以学生受挫力差所致的自杀轻生、暴力倾向严重所致的恶性打架斗殴、信仰缺失所致的偷盗强抢和情感冷漠所致的弑杀父母等尤为突出,也引起了全社会的广泛关注。通过分析这些案例就会发现,在这一系列恶性事件背后有一个共同原因:青少年人格缺失。青少年人格缺失暴露出我们当前教育存在不足,对学生的人格教育存在问题。语文学科在育人方面有着先天的优势,好的语文教学能够内塑学生的灵魂。然而,通过对汉中市几所不同学校的调查与走访,发现目前的语文教学无法全面落实对学生的人格教育。大语文是许多语文教育教学专家、研究学者及名师在语文教育改革中达成的共识,它作为语文教育教学发展的必然趋势,主要以凸显语文学科的优势,来培养和塑造健全、完整的人,“在于使人懂得感恩,并自觉地真诚和谦逊、秉持善性和良知,在行动上自信地追求美好与光明,从而使人真正地成为有道德、有思想、有境界、有人格、有个性的文明人、文化人”。^（1）大语文的出现就是为了改变原来相对狭隘、封闭的语文小课堂,通过利用多方资源,加强课堂与课外教学和生活的联系,构建起与生活密切相关的大语文。发挥大语文的课堂教学优势,深入解读文本,挖掘人格因素,层层剥笋,引导学生感知;发挥大语文的课外教学优势,结合当地的历史文化资源,开辟多渠道课外实践活动,引导学生在活动中得到内化;发挥大语文的家校配合优势,营造和谐氛围,联合家庭、学校的共同力量来落实语文学科对学生的人格教育。