思维导图是一种表达放射性思维的可视化的有效图形思维工具,它善于综合运用符号、颜色、图像、文字等多种信息,以图文并茂的形式呈现并传播迅息,积极调动左右脑进行信息加工,被称为“打开人类思维的万能钥匙”。在我国英语已经成为每个阶段教育教学的必修科目,且词汇学习是英语学习的基础,也是学好英语的关键。对于一线教师,如何设计英语词汇学习活动呢?这是一个值得探究的课题。本研究探索基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计,试图验证利用思维导图来设计初中英语词汇学习活动的实用性。本项研究首先综述相关概念与英语词汇学习活动设计的文献,发现基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计的研究极少;研究与本课题相关的理论,主要有建构主义学习理论与知识可视化理论,这为思维导图与初中英语词汇学习活动设计的结合奠定了理论依据;其次,采用问卷调查与访谈法了解初中英语词汇学习活动的现状,发现问题并对其进行成因分析。再次,基于理论基础、现状调查与思维导图的特点,提出词汇学习活动设计原则,指明设计的准备工作,然后设计词汇学习活动过程,此过程主要包括四部分:活动导入、师生互动共建英语词汇思维导图、分组协作或个人构建英语词汇思维导图、分析交流与成果共享。最后,精选课堂案例,采用案例分析法对案例实施效果进行分析。经过为期一学期的实践研究活动及案例分析,论文得出以下几点结论:(1)利用思维导图设计的初中英语词汇学习活动能激发学生进行词汇学习的兴趣和动机,提高词汇学习的主动性和积极性,促进学生发散性思维的培养,提高词汇学习的效率。(2)基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计能帮助学生改变单一的学习策略,丰富了词汇学习方法。绘制词汇思维导图的过程实际上就是在寻找新旧词汇联系的过程,改变了之前机械记忆的词汇学习方法。(3)基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计能丰富词汇学习活动设计策略。这能帮助教师在教学中学会使用思维导图设计词汇学习活动,甚至将思维导图运用于其他板块的教学,丰富原有的教学设计方法。