舞蹈艺术作为最早出现的艺术种类之一,在其诞生的最初阶段,就已显现出它的教育作用,承担着传道授业、繁衍后代、鼓舞斗争、人格教化、宗教祭祀、敬天保民等各种功能。纵观我国古代乐舞教育的发展,唐代是其发展的鼎盛时期,究其本源,它不仅与唐代整个社会形态的发展有着密切的关系,更与其社会上下对乐舞的“珍视”、各种乐舞教育机构的沿袭与创立、乐舞教育的普及有着密切的关系。唐代的乐舞教育继承了自秦汉以来的乐舞教育体系,并在太常寺的基础上增设了教坊与梨园两所新的乐舞教育机构,这两所乐舞教育机构的设立为中国古代乐舞教育的发展带来了前所未有的繁荣景象。乐舞教育系统的完善,使得乐舞的教习在乐舞文化的发展中起到了至关重要的作用。基于此,笔者主要从以下四个章节对唐代乐舞教育展开论述。第一章主要阐述唐代乐舞教育发展溯源,阐述了唐代乐舞教育产生的时代背景及发展脉络,为本文研究唐代乐舞教育做出铺垫;第二章论述了唐代宫廷乐舞教育的开展,主要从乐舞教育的机构、教习人员的设置以及教育的内容三面进行切入,分析唐代乐舞教育的形式、考核制度、参与人员以及教育内容,阐述宫廷乐舞教育的发展。第三章论述了唐代民间乐舞教育,主要从民间乐舞教育的场所、参与人员以及乐舞教育形式三方面入手,来阐述唐代民间乐舞教育的发展;第四章总结了唐代乐舞教育的观点,主要以唐玄宗与白居易的乐舞观点为代表,来分析唐代乐舞教育的观念,以期为现下乐舞教育的传承与发展提供有益的借鉴。