词汇教学是英语教学必不可少的组成部分,它贯穿于整个英语教学的始终。然而,在我们的初中英语教学中,词汇教学的效果并不是很理想。模因论是研究模因复制和传播的一种理论,而模因的核心是模仿。即从广义上讲,在人类社会中可以通过模仿来进行复制和传播的东西就可以用模因论来研究。从词汇教学的角度上讲,词素、词根、词缀、词块以及词汇教学的相关策略可以被视作模因,因而我们能够以模因论为依据,对此进行研究。在以往的英语教学方面,模因论主要应用在中学和大学的写作部分,很少涉及到词汇教学。因此,笔者将模因论引入到初中英语词汇教学中,探究它的效果。本研究选取了大连市第十八中学两个班级的学生作为受试者,并分为对照班和实验班,进行为期一学期的教学实验。研究主要围绕两个问题进行:一是基于模因论的英语词汇教学是否有助于提高学生词汇学习的兴趣、自信心以及主动性;二是和传统的英语词汇教学相比,基于模因论的词汇教学是否提高了学生学习词汇的效果。本文试图通过SPSS 22软件对数据进行定量、定性分析、个案研究以及描述性研究进行实验,以求上述两个问题的解决。本文共分五章。第一章从研究背景入手分析当前初中英语词汇教学所存在的问题,阐明本研究的意义。第二章梳理相关文献,对相关的国内外研究成果进行综述,作为该实验的理论基础。第三章和第四章是本文的核心内容,主要说明实验和分析的结果。第三章首先叙述了研究问题、研究对象,然后通过采用问卷调查,前测后测等方法详细论述实验过程;第四章是对实验数据的分析和讨论。第五章是本研究的结论部分,并说明启示和不足。本研究发现,模因论确实有助于提高学生词汇学习的兴趣、自信心以及主动性;并能在一定程度上提高学生词汇学习的效果。