在当下这个全球一体化的社会,人与人之间的沟通交流发挥着愈加重要的作用,在这当中口语交际能力发挥着至关重要的作用。如何培养并习得优秀的交际能力,顺畅自如地听、说、理解,是当代社会提升学生素养的新议题。在《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》中,教育部也通过“口语交际”一词指出了语文教育的目标应当是语言交际。根据语言学家的理论,人的语言学习能力在12岁之前（也就是小学教育时期）处于黄金阶段,因此语言能力培养应当在小学语文教育中占有重要地位。然而实际情况却事与愿违,大家往往忽视小学第二阶段的口语交际教学,仅关注阅读能力的培养,不利于学生语文素养的提升。在2011年版《义务教育语文课程标准》的指导下,统编新版语文教材于2017年9月正式使用。新版教材针对口语交际内容做出了令人欣喜的改变:设置单独的口语交际教学模块,强调其在语文教学中的重要性,并引导教师将语文教育与日常生活紧密结合起来。因此,在上述背景之下,笔者在本文中针对小学第二学段的口语交际能力培养做出深入研究。研究基础是对现有研究成果的理论分析;研究方法以访谈调查和案例研究并重;研究对象是小学第二学段语文教育中口语交际教学的现状、存在问题以及解决方法;研究目的是改进教学方法、提高教学质量,最终实现学生在语文口语交际能力上的质的提升。本文重心在于如何解决小学第二学段口语交际教学的实际问题,有效提高学生日常口语交际的能力和水平。