随着新课程改革的推进,结合新课程改革提出的要求,中学物理教学要以培养学生的物理学科核心素养为核心。课堂是构建学科知识和发展能力的主要场所,学生是学习的主体,学生对课堂环境的感知能够影响学生学习的兴趣。本研究基于国内外课堂环境的研究现状,采用以问卷调查为主,文献分析和学生访谈为辅的研究方法对高中物理课堂环境进行实证。通过文献分析,了解国内外研究者对课堂环境的概念界定、理论基础,结合一线教学经验,采用基于建构主义理论编制的《中学物理建构主义课堂环境量表》调查学生感知的高中物理课堂环境现状,同时对调查结果进行分析,找出影响高中物理课堂环境的积极因素和消极因素,针对所呈现的消极因素提出向学生提供知识运用的情境、为学生自我建构知识创造条件、为学生策划学习任务、为学生搭建知识的桥梁、将信息技术与物理学科进行整合的对策对课堂环境进行优化。笔者通过课堂观察和学生访谈进行分析,高中物理课堂环境的优化能够让学生在物理学习的过程中获得更广阔的背景知识,能够将物理原理与丰富多样的实际案例结合起来,把事实性知识与现实意义联系起来。研究结果表明,高中物理课堂环境的优化能够促进学生建立物理概念、探究物理规律,提高应用物理知识解决生活中实际问题的能力。