奖赏是个体通过努力获得的具有价值或符合自身期望的事物,是学习、生活中极其常见的激励策略。奖赏的欲求阶段具有极高的动机性价值,能够深度激发个体潜能。抑制指大脑对干扰性信息的输入、内部处理、反应输出进行压制的过程。前摄干扰指先前学习与记忆的内容会干扰对后来新项目的学习与记忆。前摄抑制,顾名思义,即指个体对于前摄干扰的抑制能力。个体的学习与记忆都是架构于之前学习内容基础上的,可以说前摄抑制能力在个体整个学习、成长过程中发挥着极其重要的作用。心智游移指个体注意力从当前的现实外部环境中自发转移,内源性信息在个体意识之中自发地出现的过程,其对人们的日常生活有着不可忽视的作用。三者均为个体学习工作中的常见与关键因素,因此本文将三者作为研究对象进行研究。已有研究表明奖赏能够提高个体的工作记忆能力与抑制控制能力,而前摄抑制在作为一种重要的抑制控制能力的同时,也是工作记忆能力的核心机制。与此同时,已有研究表明奖赏能够影响个体的注意选择与维持,而根据心智游移的发生机制可知,注意为心智游移发生的核心影响因素之一。据此,奖赏动机能否对个体的前摄抑制能力与心智游移情况产生影响,是本研究重点探讨的问题。此外,心智游移的发生机制与工作记忆能力密切相关,已有前人研究表明工作记忆能够体现个体抑制控制能力,进而预测心智游移的发生频率。而前摄抑制在本身为重要抑制控制能力之一的同时,又是工作记忆的核心机制。因此,前摄抑制与心智游移间的关系也为本文的研究焦点之一。为进一步探讨上述问题,本研究选取在校大学生为被试,设计了三个研究。研究一采用加入奖赏刺激的以汉字为刺激材料的延迟样本匹配测试来测量被试的前摄抑制能力以及奖赏动机对前摄抑制能力的影响。实验结果表明,在延迟样本匹配测试中,被试对熟悉负性刺激材料做反应的反应时显著长于非熟悉负性材料,出现了显著的前摄抑制过程。根据唐德斯减法反应时原则,被试在对熟悉负性及非熟悉负性材料做反应时,熟悉负性实验材料中前后汉字的形似会引起前摄抑制过程,其他过程均相同,因此将熟悉负性实验材料的反应时与非熟悉负性实验材料的反应时作差即可反映出前摄抑制所需时间,经比较发现被试在奖赏部分进行前摄抑制所需的时间显著短于非奖赏部分,即被试在奖赏部分表现出的前摄抑制能力更强。研究二使用加入奖赏刺激以及思维探针的持续注意反应任务来测量被试状态性心智游移情况及奖赏动机对心智游移频率的影响。研究结果表明被试在完成任务状态层面发生了心智游移,且任务中心智游移的各项指标呈显著相关,能够互相印证。此外,对比奖赏与非奖赏部分实验结果发现,被试在奖赏部分的心智游移频率显著低于非奖赏部分。研究三采用《心智游移频率问卷》测量被试特质性的心智游移发生频率。同时,结合研究一、研究二,综合分析心智游移各项指标间的关系,个体前摄抑制能力和心智游移间的关系,以及奖赏动机在前摄抑制与心智游移二者间的调节作用。通过相关分析、方差分析、t检验、Amos建模进行跨组比较等方法进行分析发现,特质与状态性心智游移得分显著相关,能够互相印证;个体的前摄抑制能力得分与心智游移频率得分呈显著负相关,且相关系数值较工作记忆容量与心智游移频率间的相关值更大;前摄抑制与心智游移的关系在奖赏与非奖赏部分没有显著差别。综上,经过上述三部分研究,本文得到以下结论:（1）奖赏动机能够显著提高个体的前摄抑制能力。（2）奖赏动机能够显著降低个体的心智游移发生频率。（3）个体的前摄抑制能力能够显著负向预测心智游移频率。（4）前摄抑制与心智游移频率间的相关性较工作记忆成绩与心智游移频率间的相关性更显著,即前摄抑制能力为心智游移发生的更深层的因素。（5）奖赏动机在前摄抑制与心智游移间的调节作用未达到显著水平。本研究的创新之处在于对奖赏动机对前摄抑制与心智游移的影响进行了探究,为今后在研究、学习、工作生活中使用奖励提高前摄抑制能力,增大对心智游移的觉察能力,减少注意力分散,采用合理奖赏手段提高效率等提供了重要参考。此外,本研究对前摄抑制与心智游移的关系进行了直接探究,更为深刻地探讨了心智游移发生的影响因素,为更好地控制心智游移、提高效率提供了新思路。