新一轮基础教育课程改革以促进学生的学习、发展和创新为根本目标,在学习方式上大力倡导探究性学习。笔者在调查过程中发现,语文教师在探究性阅读学习指导的理念、方法以及自身能力等方面存在着很多问题,严重制约了探究性阅读学习的有效开展。针对这一状况,本课题选取语文课堂探究性阅读学习指导这一研究对象,对语文探究性阅读学习指导的相关理论进行了梳理,提出了解决现存问题的对策,以期为语文教师开展探究性阅读学习指导提供理论与实践的支持。本论文主要从以下几个方面展开：第一个层面的研究：是什么。这部分内容主要在绪论和第一章中展开。绪论主要阐述了选题的背景、目的及选题的意义,介绍了国内外语文探究性阅读学习指导的相关研究。第一章则是对语文探究性阅读学习指导的一个概述。主要分析了语文探究性阅读学习指导的基本概念、特点和相关理论。第二个层面的研究：为什么。这部分内容在第二章中展开。主要通过问卷调查、访谈、听课、课堂教学案例分析等途径,从教师学习指导的理念、学习指导的方法以及教师自身的能力三方面,了解当前语文课堂探究性阅读学习指导的现状和存在的问题,阐明开展此研究的原因。第三个层面的研究：怎么办。这部分内容在第三、四、五章中展开。主要针对第二章中阐述的问题提出了相应的解决办法。即第三章语文课堂探究性阅读学习指导观念的转变、第四章语文课堂探究性阅读学习指导的实施和第五章语文课堂探究性阅读学习指导能力提升的建议,分别是针对调查中反映出来的教师在语文课堂探究性阅读学习指导的理念、方法和自身能力方面存在的问题所提出来的具体的解决办法和实施建议。