特殊用途英语（ESP）是指于某种特定职业或学科相关的英语，是依照学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程（Hutchinson and Waters,1987）。它是基于语言学的中的语域理论基础而提出的。在第二次世界大战以后，随着全球化交流的大规模推进，科技、贸易的迅速发展使我们越来越需要一种通用的语言工具以使国际交流更加顺利地进行。而英国曾经的世界地位以及后来美国在二战后的迅速崛起双从因素使得英语成为了国际语言。到了20世纪80年代，越来越多的人研究ESP：Strevens（1988）提出ESP教学的四个特征⑴课程设置必须满足学习者的特别要求；⑵内容上与某些特定的学科、职业及活动相关；⑶重点应放在使语法、词汇、篇章结构与那些特定活动相适应的语言运用上；⑷必须与基础英语有显著区别。在对于ESP具体教学内容的探求过程中，学者们认为需求分析为ESP教学提供有效理论支撑，它影响教学目标及教学方法，是教学大纲制定及教材设置的前提。很多学者从不同的角度对于需求进行了分类，这些分类为ESP在实践中的研究奠定了理论基础。该研究以ESP在学校教育与职场应用的差距为出发点，以Hutchinson&Waters需求分析的理论为基础而展开，采用了问卷调查、访谈和听课的方式进行信息的采集。笔者选取大学高年级在校学生和相应的职场员工为研究对象，为他们分别设计了问题大致对应的两组问卷。问卷涉及双方对于职场英语使用情况的反应（员工）和预期（学生），对于英语学习的态度，以及对于学校专业英语教学的看法和期待等方面。通过对于两组收回问卷结果的对比，以及后续的听课及访谈发现目前学校英语教育存在主要问题如下：1）如今，多数在职员工经常会在工作中使用英语，而且他们使用最多的是与所从事专业相关的英语。他们需要用英语阅读，用英语翻译。他们也经常与国外专家交流，有听英语和说英语的机会，但是实际上这种交流都需要翻译的帮助来实现。他们认为如果英语听说能力较好可以提高工作效率，对于个人职业的发展也会有很大帮助。2）英语在学校教育和职场应用之间的的差距存在于：①学校对于学生口语和听力能力方面的培养不足以满足应用的需求；②在学校中处于被忽视状态的ESP教育无法满足职场上对于专业英语的需求。3）要使学校英语教育更好的适应实际应用的需求，首先，大学英语的教学大纲应该进行调整：要在大学一、二年级加强口语和听力教学，并进行适当的浅显的专业英语文章的融入。其次，要加强对于专业英语教师的培养。另外，切合实际的专业英语教学材料的选取也是至关重要的因素。随着社会的发展，将来英语学习的一个重大变化可能是不再单单学习英语，而是与其他学科结合起来。以后的英语教学是越来越多地与另一个学科的知识相结合（刘润清，1996）。因此，我认为此类研究会为推动ESP教学服务于实践起到作用。