“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律”^[（16）],要求语文教学要“精选学习内容,变革学习方式”^[（17）]“在跨文化、跨媒介的语文实践中开阔视野”^[（18）]“引导教师开发语文课程资源,有选择地、创造性地实施课程”^[（19）]。语文课程教学改革的不断深入,对教师和学生提出越来越高的要求。如何对高中生更好的进行语文教学,激发学生的在语文上的学习兴趣,提高学生语文学习的能力,切实提高学生的语文素养和创新能力,这是高中教师在教学中面临的重大课题。文艺节目是一种极具魅力的艺术形式,它综合了文学、艺术的特点与形式,融合了多种艺术的精华,它通过塑造鲜明的形象,达到以情感人为目的的艺术形态。文艺节目声情并茂,内容丰富,表现形式多样,它具有视听艺术的综合性和广泛的群众性。文艺节目除了提供娱乐之外,还普及文艺知识,提高受众文艺欣赏水平、审美水平和社会教育功能,其娱乐性、知识性的融合受到广大群众,特别是中学生的喜爱。许多高中生从文艺节目当中学习知识,获得技能,从某种程度上来说,文艺节目凭借其得天独厚的优势影响着高中生的学习与生活。文艺节目在激发学习兴趣、拓展学习内容、提高文化修养和艺术鉴赏力,以及帮助学生树立正确的人生观、价值观方面起到了巨大作用。将高中生喜爱的文艺节目作为语文教学资源开发利用,引进语文教学之中,和高中课程教学结合起来实现优势互补,辅助语文教学,能有效促进学生全方位能力的培养。这样的引进,既符合课改的要求,也是符合现代的教育理念的。文艺节目进课堂对语文教学资源的开发利用有其必要性和可行性,是现代教学的必然要求。文艺节目在科学合理的原则和策略下实施,必定能给语文教学带来良好的辅助作用,成为语文教学资源又一新的活力。但是,在调查和实践中也发现,语文教师在开发利用文艺节目这一资源时却存在着诸多问题。通过对学生的问卷调查、教学实践、教学观察,笔者对存在的原因进行了分析,在分析原因和经验总结的基础上找到改进的办法和措施,从而实现文艺节目教育价值的最大化发挥。