美术手工课程是美术课程的重要组成部分,对学生而言,美术手工课程不仅可以锻炼他们的动手操作能力,还可以开拓思维、激发创造性、增强逻辑能力和创新精神。近年来,我国的教育事业一直在改革中前行,素质教育也逐渐推广开来。尤其在近几年,伴随着新课程标准的实施,美术教育逐步受到重视,然而身为构成美术课程一部分的美术手工课程却存在些许问题,有待去探究和解决。本文研究的是河南省新乡市小学美术手工课程的开设情况,通过对新乡市小学美术手工课程开设现状进行调查,力求找到课程中存在的问题并提出改革设想。追溯手工课程的起源会发现手工课程有着悠久的历史,早在我国清朝时期就已开设,并制定了详细的课程目标,然而在创新意识无处不在的今天,手工课程却不能发挥其“开拓思维、启发意识”的作用。究其原因,除了美术被当成“副科”不受重视外,还与当今社会大众对手工课程的误解有着重要的关系。如何解除大众对手工课程的误解,正确认识手工课程在小学生的全面发展中起到的积极作用,是手工课程改革的第一要务。除此之外,本文将论述的重点放在围绕课程形式进行的改革构想上。在任何科目的教育教学规律中,教学目标和教学大纲最终都要落实到教学的实施环节,所以寻找到一个适合美术手工课程实施的方式是课程改革的前提,据此才能对课程大纲、师资配置、教学工具进行有效的改良。小学美术手工课程面对的最大问题在于教学模式单一呆板,由此造成了手工课程的功能不突出,对学生身心健康的积极作用也显现不出来,反而成了鸡肋一样的存在,处于尴尬的境地。只有相关部门和教学的参与者真正的重视起来,才能为手工课程实施方式的创新提供有力的支持,进而改变学生们的课堂学习过程,使得手工课程的功能较快的呈现,也更好的促进小学生的全面发展。希望通过以上的研究论述,能够对新乡市小学美术课程的改革和发展起到一些积极有力的作用。