情境教学法作为一种教学方法，在目前初中英语课堂教学中使用的较为普遍。国内外的研究者和教师近年来对情境教学法在英语教学中的研究越来越多，国外侧重于情境教学法教材的开发以及教师职责等方面，国内的研究集中在小学语文教学中对情境教学运用。关于情境教学法在英语课堂中的研究主要包括如何在英语课堂中运用情境教学提升学生对语言技能或语言知识的掌控能力，如何把握创设教学情境的原则，方法与策略等。在英语课堂教学中通过创立一定的情境进行教学，这样有利于激发起学生的感情体验，提高学生对英语学习的兴趣，增强学生在课堂活动中互动的能动性，进而提高教师的英语教学效率。本研究以山东省聊城市文轩中学和聊城四中两所初中的教师和学生为调查对象，运用访谈及问卷两种研究方法对初中英语课堂教学中关于情境教学的运用情况进行研究调查，随机选取文轩中学198名学生和24名英语教师，聊城四中201名学生和24名英语教师，选择这两所学校分别代表了不同程度的学生，可以提高数据结果的可信度。该研究分别对这两所学校的教师和学生进行问卷调查和访谈，试图探讨以下问题：（1）在初中英语教学中，教师对情境教学法的使用情况；（2）学生对情境教学的态度；（3）教师和学生对情境教学法应用内容的偏好的不同。调查结果表明，大部分教师比较了解情境教学法，但使用程度一般。学生比较欢迎教师在课堂上使用情境教学法，但是对于情境教学法使用的内容方面教师和学生存在差异。经过对问卷进行分析得出了在情境教学中出现的一些问题并分析了可能出现这些问题的原因，为了进一步了解这些问题出现的原因，笔者对几名教师和学生进行了访谈，针对访谈结果，笔者总结了在初中英语课堂中情境教学呈现的一些特点：英汉双语是课堂主要用语；初中学生对情境教学的各种不同形式有所偏好；教师对情境教学的应用与学生的期望效果不一致。通过分析与访谈，本文最终得出了以下教学启示：教师要加强学习情境教学相关专业知识，点亮情境课堂；有选择的使用情境教学，并且要加强师生沟通，优化情境教学效果。