组织学习是促进企业绩效提升和企业获取长期战略优势实现基业长青的重要途径。目前,工程项目建设仍然以成本、质量和进度作为绩效考核标准,工程项目行业中的组织学习成果通常情况下是完成项目过程中的附带产物;同时,目前中国工程项目行业的现状依然是严密的合同文本、检查制度与频繁的社会沟通充斥在工程项目建设的全生命周期中。因此,如何加强工程项目团队对组织学习的认知以及通过正式与社会管控机制提升组织学习绩效,已经成为我们迫切需要解决的问题。今天在“一带一路”倡议下,以高铁、核电、城镇化为代表的基础设施建设仍然是拉动中国经济增长的重要手段,同时中国也是目前大型工程项目实施最为成功的国家。中国在工程领域取得的辉煌成就并不绝对依赖于先进的管理技术和方法,而是与中国的传统文化息息相关。因此,本文以建设工程项目为背景,选取最具中国传统文化特色的中庸思维,探索其对组织管控机制和组织学习绩效的影响机制。本文通过构建中庸思维对工程项目团队组织中管控机制和学习绩效的理论框架,采用问卷调查研究方法,收集建筑行业相关样本数据,对模型所提假设进行实证研究,其主要结论包括:(1)提炼并论证了中庸思维中包含的学习构念——“善学”;(2)中庸思维能够促进工程项目团队的学习绩效(无论是探索式学习还是利用式学习);(3)控制机制(正式控制和社会控制)在中庸思维与组织学习绩效的关系中起了中介或部分中介作用。本文中庸思维“善学”维度的发现,丰富了中庸思维的内涵,对中庸思维有了一个更系统、全面的解读。同时,发现了中庸思维这种认知模式对组织学习绩效的提升作用,以及中庸思维通过二元控制机制影响组织学习绩效的作用路径及过程。研究结果为工程项目团队通过培养团队成员中庸思维水平以及运用控制机制提升组织学习绩效提供了理论指导。