高职院校学生辅导员承担巨大的社会责任和较高的公众期盼,整天投身繁重的工作任务,身体和情绪长期处于极度疲劳状态,而与此同时辅导员的工作投入与收入不成正比,更导致辅导员处于一种职业认同感很低的状态。特别是高职院校辅导员队伍现状令人担忧：学生素质相对本科学生较低,思想政治教育的实施难度大,学习自觉性不高,自我约束能力相对较差——这些都使得高职院校辅导员的职业倦怠现象更为普遍和严重,在一定程度上制约着高职辅导员队伍和高职院校的发展。预防和缓解辅导员职业倦怠成为当前亟待解决的问题,这个问题的解决有利于学生思想政治工作的顺利开展,有利于社会的稳定和发展。职业倦怠的缓解与对策研究已经成为很多领域研究的热点,不同领域的学者都尝试提出不同的模型来缓解和解决职业倦怠问题。近年来,国内已经有较多的学者尝试提出一些激励方法来缓解辅导员职业倦怠问题,但是运用当代综合激励理论模型解决很少。本文参考国内外运用激励机制缓解或解决职业倦怠问题的一些启示,着眼于广西某高职院校,运用当代综合激励理论模型,深入分析辅导员职业倦怠的现象及成因,并根据理论模型,提出解决高职院校辅导员职业倦怠问题的对策。