【摘 要】
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素质教育的基本目标是教会学生学习。面向未来学会学习是当代教育的精髓,终身学习与终身教育已成为人们的现实追求。学生未来的生存质量与发展水平,在很大程度上取决于他们的学
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素质教育的基本目标是教会学生学习。面向未来学会学习是当代教育的精髓,终身学习与终身教育已成为人们的现实追求。学生未来的生存质量与发展水平,在很大程度上取决于他们的学习能力和创新能力。对学习策略的学习与把握是人生存的前提,它能为学生的后期学习和潜能开发奠定基础。 为适应素质教育的需要,根据新世纪中学语文课程标准的基本理念和信息社会对人的发展要求,本文提出中学语文学习策略和英语学习策略对比研究的问题。通过对两种不同的语言学习策略的界定,明确学习策略对学生学习效率的巨大影响。分析了不同时期语文学科的性质观及语文教育的目的观,对语文学习策略的特点及实施途径的影响。根据语言学习的过程是学习策略形成和发展过程的原理,从语言心理学角度对比分析第一语言与第二语言的学习特点,进一步明确英语学习策略与语文学习策略之间相互促进的关系,并提出语言学习策略的前瞻,培养学生良好的学习策略,教会学生学习。从语文和英语课程标准以及学习策略测评等几个方面分析、论证语文学习策略与英语学习策略的异同及其相互关系,阐述两种学习策略对比研究的重要性。
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