元记忆是元认知的重要组成部分,元记忆研究是近年来认知心理学研究的热点。它反映了个体对自己记忆系统的总体认识和控制。本文在元记忆及元记忆训练已有研究的基础上,继续探索元记忆训练的科学方法;研究选取令初中生头疼的文言文背诵作为实验材料,探讨元记忆训练对初中生文言文记忆成绩的影响,以探索提高初中生文言文记忆水平的有效途径。本研究选取河南省某中学初中一年级学生132人为被试,按前测成绩匹配成4组,1组作为对照组,其他3组分别进行:元记忆知识训练、元记忆监测训练和综合训练(元记忆知识训练+元记忆监测训练)。元记忆知识训练采用自编的元记忆知识训练单,元记忆监测训练采用RJR(Recall-Judgment-Recognition)范式:回忆—判断—标准测验。训练时间为6周,共12次。研究得出如下结论:1.元记忆知识和元记忆监测训练都能显著提高初中生文言文记忆的速度;元记忆监测训练对默写成绩的提高更有效。2.综合训练组和单一训练组被试在文言文记忆成绩上的差异不显著。3.元记忆训练对学习成绩优、中、差三类学生的影响不同,对差生的成绩影响最大,其次是中等生,对优生无影响。4.元记忆训练对初中生记忆成绩的迁移、保持和记忆策略的使用有促进作用。5.初中一年级学生综合运用记忆策略的能力较差,还较少运用高级的组织策略。