传统课堂中教师是知识的灌输者、学生是知识的被动接受者,由于有限的课堂教学时间以及完成特定教学任务的需要,部分教师很难关注学生的协作学习、自主学习以及探究学习能力的培养。随着教育信息化的发展,各种网络教学平台的出现为学生营造一个良好的探究性学习环境。践行初中地理新课程标准,培养学生的探究能力,提高其综合素养,是对传统课堂教学方式的有益补充。本研究旨在借助于网络协作式探究这一新兴教学方式,结合初一地理课程教学,设计并实施了适合本土化的WISE探究项目,通过实验班与对照班的相关调研数据对比分析,验证其教学方式提高学生综合素养和教学效果的可行性。本文以人本主义学习理论、情境认知理论和建构主义等学习理论作为本研究的理论支撑;选择初一地理课程教学为试验学科,以初一学生为研究对象,首先对学习者的认知特点、探究能力和已有知识经验进行学情分析,依托WISE平台构建探究式学习流程框架,设计系列的教学活动并予以实施。最后通过问卷调查对教学效果采集的数据进行了处理和分析。针对存在的问题提出:拓展其他学科的协作式探究教学研究、加强学生利用网络平台的学习行为量化研究、加强对教师的现代教育技术跟进培训的相关建议。本文具体内容共分为五个部分:(1)主要论述了本论文的选题背景,研究目的和意义,研究内容和方法,以及国内外研究现状。(2)梳理了支撑本研究的相关概念和理论基础。(3)利用WISE平台的功能特点和优势,结合学情分析和教学内容分析设计了基于WISE的网络探究项目并予以实施。其中在学情分析里为调查学生对探究式学习方式了解程度和探究能力分别设计了调查问卷(Ⅰ)和调查问卷(Ⅱ)。(4)从基础知识掌握情况、知识迁移应用能力、综合问题解决能力三方面,设计了调查问卷(Ⅲ),并对学生利用WISE平台进行地理课程教学的认同性,设计了调查问卷(Ⅳ)。利用问卷星和SPSS数据统计工具,对采集的数据并进行处理和分析。然后针对教学效果分析存在的问题,提出相应的解决策略。(5)本次研究工作的总结、反思及展望。本研究通过实践教学与调研数据分析,验证了基于网络的协作探究式教学方式有助于加深学生对基础知识的理解并促进其迁移应用,增强了课堂的交互氛围和学生的语言表达能力,探究式学习方式开阔了学生的思维,提升了初中地理学科的教学效果,是培养学生综合素养的有效途径。因此,基于WISE网络教学平台有效地展开协作式探究的教学设计与实践,应用于其他学科教学具有一定的研究价值。